Петрикивськиы роспись — приемы и техника, работы над созданием собственных композиций

Горошек, кисти калины и винограда петрикивчаны делают пальцем. Хрупкие веточки, мелкие бутоны цветков с волнистыми листьями и тонкими усиками являются вспомогательными элементами почти каждой композиции. Обратите внимание на листья разной формы: багатозубчасте, кленовые и виноградное. Сначала его рисуют удлиненным мазком. Первый мазок — верхушка. Середина — ось этого мазка. Кленовые листья состоит из трех частей: тризубчастои центральной верхушки и двух боковых. Рисовать начинают из среднего зубчика — долгое мазок дает основную линию наклона всего листа. По бокам добавляют два мазка, которые соединяют снизу. Багатозубчасте листья папоротника выполняют мазками друг к другу. Все эти элементы используются для создания собственных композиций. V . Практическая работа Подготовительные упражнения. Ученики закрашивают элементы петриковской росписи. Урок 2 Петриковская роспись создания собственных композиций Цель урока: закрепить навыки выполнения элементов петриковской росписи; научить создавать собственные композиции; развивать воображение, фантазию, творческую активность; воспитывать эстетические чувства, любовь к природе, красоте и богатству родного края.

xiaomi yi 4k
Тип урока: комбинированный. Техника выполнения: Петриковская роспись. Оборудование: для учителя — образцы работ мастеров петриковской росписи; для учеников — гуашевые краски, кисти, простой карандаш, стакан с водой, альбом. Ход урока И. Организационный момент II . Сообщение темы и цели урока III . Мотивация учебной деятельности Слово учителя, Народными мастерами декоративной росписи создана неисчерпаемая сокровищница чрезвычайно разнообразных орнаментов. В с. Петриковка Днепропетровской области, старательно сохраняют прекрасные традиции декоративной росписи. Еще в довоенные годы была создана специальная школа, которая готовила мастеров этого искусства, его руководителем была Татьяна Акимовна Пата. Со времени открытия школа выпустила плеяду талантливых воспитанников. В ней стремились сохранить творческие особенности и индивидуальность каждого ученика. На прошлом уроке мы научились выполнять элементы петриковской росписи. Дальнейшее его изучение предполагает создание композиций росписи. IV . Формирование новых знаний, умений, навыков Рассказ учителя. Давайте рассмотрим произведения мастеров петриковской росписи. Типичным его примером является симметричная уравновешенность композиции. Композиция — это размещение и соотношение элементов в определенном порядке. Простейшим элементом композиции может быть «ползунок». Это достаточно динамичный и интересный орнамент. Роспись «ползунка» начинают с ажурной листвы, располагая листочки на одинаковом расстоянии друг от друга. Затем их соединяют волнистой линией, дополняют композицию легкими мазками, создавая ними «пирчасте листья» и «былинки». Существуют композиции, напоминающие гирлянду, спираль, кустик треугольник, четырехугольник, восьмерку. (на листе бумаги, закрепленном на доске, учитель демонстрирует выполнения композиции росписи.) Большое значение в создании композиции имеет подбор цветов. Сочетание таких цветов, как красный, желтый и коричневый, придают орнаменту праздничного настроения. Вообще цвета Петриковку очень яркие. Цветные гармонии образуются из ограниченного количества красок. У каждого мастера есть свои любимые тона. Например, основным центральным элементом является большая голубой цветок. Добавляем к ней второстепенные: оранжевые цветы, широкое и пирчасте листья. Составляя свою композицию, используйте элементы, которые мы с вами изучили на прошлом уроке. Сначала продумайте, для чего вы будете его составлять. Это может быть открытка, тарелка, крышка шкатулки, ложка или кухонная дощечка. И помните, чтобы научиться делать что-либо совершенно, нужна постоянная практика. V . Практическая деятельность учащихся Подготовительные упражнения. Ученики закрашивают разновидности композиций росписи. Работа в группах. Игра «Совместный проект». Учитель объединяет учеников в группы по четыре-пять человек и распределяет между ними роли спикера, посредника и докладчика. Каждая группа получает задание (составить композицию для оформления открытки, тарелки, крышки шкатулки, ложки, кухонной дощечки) и инструкцию по организации работы. Спикер (руководитель) зачитывает членам группы задачи, организует порядок выполнения композиции, предлагает участникам высказываться с собственными предложениями по ее составлению, подводит итоги проделанной работы. Посредник следит за временем и помогает группе в создании композиции. Докладчик выражает мнения группы, сообщает о результатах работы. При работе учитель обходит все группы, помогает ученикам, не отвлекая внимания на себя. В конце занятия каждый группа представит свою композицию росписи изделия и объясняет, почему именно ею можно украсить ту или иную вещь. VI . Итог урока. Учитель анализирует и оценивает работы учеников.

spacer