Философско-лингвистические взгляды александра потебни часть 3

У самого Тютчева — говорит Потебня — можно заметить "узость сферы приобретенной его на русском языке. Он сделал бы больше, как бы при таком самом таланте и при такой же труда овладел только один язык, а другие знал только в такой степени, насколько это нужно для пробуждения мысли, что идет по пути родного языка. Тютчев, что сочинял стихи только на русском языке, а письма и статьи писал только на французском, был для Потебни "лучшим примером того, как употребление такой или иного языка дает самой мысли так или иное направление, или наоборот, как опасаясь, что поступает данный направление мысли, человек переходит к такой или иной известной ей языка ". Вопрос многоязычия этот вопрос гигиены мысли и она, по мнению Потебни, должен прежде дождаться научного объяснения. По мнению Потебни, что когда психология доживет до лучших времен, то в ней будет отдельный раздел о "болезни мысли в детском и зрелом возрасте как следствие многоязычия. На международном конгрессе в деле двуязычия, который был созван в 1928 г... в Люксембурге мерами Женевского международного юра для дел воспитания, где предметом совещаний были психологические и педагогические проблемы, связанные с тем, что ребенок с детства учится в чужой, а не матерной речи, и где розглядено, какое влияние имеет двуязычие на духовное развитие ребенка , все исследователи (Гемс, Сагер, Францс Смит) на основе собранных наблюдений пришли к одинаковому выводу, что матерная речь имеет своеобразную духовную стоимость и лучше всего подходит для умственного развития ребенка, и что школа не должна об этом значении родного языка забывать, а дальше, что двуязычие, в зависимости от ступеней языковых способностей ребенка, больше или меньше вредная и время вызывает в детях важные психические возмущения.
Бизнес каталог
На основе опытов высказано, что двуязычие отбирает также фантазию и может быть причиной таких возмущений, как общая неповоротнисть, ливоручнисть, загикування. Вообще утверждено экспериментально, что двуязычие влияет тормозя у детей в школьной науке, далеко выше интеллектуальное развитие у тех детей, которые употребляют только один язык. Сам Потебня пришел к таким же выводам. По его мнению здоровья усвоения чужих языков должно вытекать или из потребностей практических (как торговые отношения), или по необходимости распространения границ мысли. Таких целей в раннем возрасте нет и тогда чужое слово, приобретает себе место рядом с родным, не добавляет ничего к знанию, только, как чужое мертвое тело в организме, останавливает и портит деятельность этого организма. В связи с этим, Потебня опирается также на определенной роли матери при подготовке человека для дальнейшей жизни. Подобно образование, так и умственное развитие ребенка должно происходить при помощи одного инструмента, а именно материнского языка. Обязанностью матери много с ребенком говорить на родном языке и таким способом давать ей возможность много рассказывать и говорить. О вредном влиянии многоязычия в малых детей на витворювання характера Потебня не сомневается, но сам не обсуждает этого сложного вопроса. За то подробнее рассматривает вредные последствия иноязычной школы для развития умственных способностей школьников и целой нации, имея в виду прежде всего самые для него болезненны отношения на украинских землях, где имели возможности развивать свои способности на природной основе родного языка и вынуждены были в большинстве жить жизнью слабо развитых духовных калек. "Потому чужда школа, — говорит Потебня — будет ли это школа в тесном смысле, или солдатчина, или школа жизни, вообще, имеет приготовить из сознания учеников род палимпсест причем его ученики и при одинаковых прочих условиях будут оставаться позади тех, которым в школе можно не забывать предыдущее, только учиться, то есть прикладывать школьные приложения знания к вне — и предшкольного его записей ". Такое положение приводит к безнадежности, которая порождается из сознания и в свою очередь вредно влияет на дальнейшие успехи. Это обычная судьба денационализированного народа, для которого уже сама условие и моральная подчиненность создает целый ряд не пригожих условиям существования. иноязычных школа ведет в конце к разрыву между простым народом и образованными слоями и так приготовляет смерть нации. Подключение, которое наиболее очевидным выражением является единство языка систематически развивается. Страны, в которых эта связь единства языка между состояниями расторгнут, как Малороссия, сами в некоторой степени осуждены на гибель и принесут гибель другим. Понимая, какое большое значение имеет вопрос родного языка для нормального развития человека и для развертки сил целой нации, Потебня тем больнее чувствовал всю тяжесть обрусительнои политики на Украине. В некоторых его научных трудах, как например, в рецензии на сборник народных песен Я. Головацкого, нельзя не видеть протеста против всех тех теоретиков на лоне науки, различными способами это насилие оправдывали и поддерживали. В такой рецензии, а также в его работе о «Язык и национальность», находим целый ряд необычных замечаний о самой сути и следствие денационализации. «Есть два вида националистов» — говорит Потебня, понимая под названием «националисты» сознательных проводников, теоретиков и организаторов жизни целой нации. "Одни (А) стоят на положении проглатывая, а вторые (А) на положении проковтаних. Нравственность, правда больше на стороне последних ". «О группе» А «, то есть о группе угнетателей, — добавляет Потебня — можно в большинстве сказать: может ты Москалю и добрый человек, и теория твоя вор». «Они носятся с сознанием своей превосходства: их путь к идеалу человеческого развития лучше и кто не хочет идти туда, куда они гонят, это грешит против Провидения, против разума истории. Им желательно считать сам успех критерием стоимости, и против этого можно из положения „Б“ заметить, что сорняк заглушает траву и пшеницу. Хотя эти замечания Потебни выросли на почве современных отношений на Украине в рамках российского государства, когда национальность русский используя свой государственный аппарат, _________ национальность украинский, то они еще и сейчас вполне актуальны и имеют свое общее значение. Их можно так же хорошо отнести и к некоторым современным теориям, которые имеют целью не пускать на поверхность полноправного жизни порабощенные народы. Против этой теории группы „А“ Потебня отмечает, что подобно сам успех сорняка еще не может быть мерой стоимости его победы, так и с другой стороны с самого факта победы нельзя делать вывод о безвартнисть побежденных . Ведь в мире очень часто ложь царит, как воспевается и в украинских народных песнях. А самым победителям нужно вспомнить, что и «полусухой дереве вершину дышит». И то, что буйно развивается, может тоже замереть, а то, что казалось бы замирает, может еще проснуться к жизни и выявить даже лучше Расцвет, чем то предыдущее. Эта мысль в общих чертах схвачена уже и украинской народной мудростью: «не все ТОТИ сады рожают, которые зацветают». Это одновременно и ответом Потебни обрусителей Украины, а прежде всего тем их помощникам на поле науки, которые выставляли теорию, ______ украинский литературный язык наряду российской полностью не нужна.

spacer